说明文：（自己总结）

1.表示说明的句子，作用：对文章的说明对象具体说明。

2.在文章或某一段落前的句子，作用：（承上）启下或引起下文，有些是激发读者阅读兴趣或引起读者思考。

3.再对说明对象进行说明之前的句子，作用：引出说明对象（内容）。

4.运用说明方法的句子，作用：怎样怎样的进一步说明了本文的说明内容。

（如：举例子：具体的进一步说明了、、、、

作比较：突出说明了、、、、

打比方：生动形象的说明了、、、、

分类别：条理清晰的说明了、、、、

下定义：科学的进一步说明了、、、、

列数字：准确的进一步说明了、、、、）

5.句中存在表示程度的描述性词语，如至少（多），大概，任意，过度，完全，左右，不超过等。作用：体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性等。（也可将词语及原句的含义先代入回答，再加上这句话）

（请斟酌采用）

2. 【说明文加点词作用】

要看一下这个句子用了什么说明方法，然后这样答：加点词表达了+下面各说明方法的作用.如运用了“摹状貌”的说明方法，可以答：加点词使被说明对象更形象更具体. 常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用说明等10种.写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法.下面分别加以说明. （1）举例子.举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法.如： 一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好.这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系.这种联系，心理学上称为“联想”.人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高.马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了.这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故. 这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差.为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因.到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语.这样一来，内容具体了，说服力增强了. 说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用.但二者又有区别.议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的. 运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性. （2）分类别.将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别. 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法. 运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象.例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等.”这里用了不只一个标准，所以表达不清.正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等. 这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了. 有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别. 注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏. （3）列数据.为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解.需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似. （4）作比较.说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来. 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”. （5）画图表.为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体. （6）下定义.用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义.下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法. 下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑.有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义. ①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物. ②肥料是能供给养分使植物生长的物质. ③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法. ④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问. 无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的.比如，有人说：“人是两足直立的动物.”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质.“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物.”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质. （7）作诠释.从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法. 定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式.形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释. 例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变.“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成.由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明. （8）打比方.利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方. 说明文中的打。

3. 说明文的说明方法及表达作用有哪些

三、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用： ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 ⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 四、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。

做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇/句/词的评析 篇/句的作用基本同上。 字词作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。

第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。

那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有三： （1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。 说明文，即用来解释或说明事物、理论、方法、过程或某种抽象概念的文章。

说明文的基本目的就是说清楚。也就是说，要让人看了文章后对文章中解释或说明的对象有清晰明确的认识。

这就决定了说明文的基本特征是客观和科学。 说明文首要的一点是明确说明的对象，然后用准确的语言，结合多种说明手法对之进行介绍和描述。

常用的说明手法有下定义、分类别、作比较、引资料、举例子、列数字、画图表等。下定义，即给要说明的对象下一个明确的定义。

如博物馆的定义就是征集、保藏、陈列和研究代表自然和人类的实物，并为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构。分类别是将要说明的对象按照某种标准划分类别，以帮助读者对事物的理解。

如电视机，可以分为彩色电视机和黑白电视机。作比较，即将这种事物与那种事物比较异同，从而更清楚地说明事物的特点。

如将城市和乡村作比较，将大学和幼儿园作比较等。作比较的时候一定要注意比较的事物之间应当具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客观事实，胡乱比较。

为了说明某种事物的特点，有时候需要介绍它的背景、原理、历史等，这时就要用到引资料这种手法。比如我们要对长城进行说明，适当地引用一些历史文献，就更有助于今天的人们了解长城的历史，从而加深对长城中所蕴含的民族精神的认识。

在复杂说明文中，列图表具有不可替代的优势。大量的数据、冗长的叙述、复杂的相互关系等，都可以通过图表得到直观的表达。

按说明的对象不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。前者着重在于说明的成因、构造、形状、用途等，后者则重在说明事理。

这两类说明。

4. 如何分析说明文中划线句子的作用

如何分析说明文中划线句子的作用 一、画线句子指向的知识点 1.划线句子是一段文字的中心句——出题者要考核的知识点是中心句的作 用； 2.划线句子是过渡句——出题者要考核的知识点是过渡句的结构作用； 3.画线句子是一种或几种说明方法的运用部分——考核的知识点是说明方 法的判定及其在说明过程中的作用； 4.划线句子是全文的说明目的——出题者要考核的知识点是说明文的目的， 及这个句子的结构作用. 二、分析不同类型划线句子作用的答题方法 （一）划线句子是一段文字的中心句 1.指出其在内容表达上的作用、效果； 2.指出其在结构上的作用. 例如：分析下面语段中划线句子的作用 抵御沙丘进攻的方法是植树种草. 我国沙荒地区， 有一部分沙丘已经长了草 皮和灌木，不再转移阵地了.这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防 止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来.根据近年治沙的经验，陕北榆林、内 蒙古磴口、甘肃民勤地区的流动沙丘，表面干沙层的厚度一般不超过 10 厘米. 10 厘米以下，水分含量逐渐增大，到 40 厘米的深处，水分含量达到 2%以上， 这就是湿沙层了. 湿沙层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要.所以在流动沙 丘上植树种草，是可以成活的.林木和草类成长以后，沙丘就可以固定下来了. 1.对应的答案是： 概括说明植树种草是抵御沙丘进攻的方法， 语言简洁明快； 2.对应的答案是：总领全段. 将二者合起来， 就是划线的中心句的作用（答案分为在内容表达和结构两个 方面的作用）：概括说明植树种草是抵御沙丘进攻的方法，语言简洁明快；在结 构上总领全段. （二）划线句子是一个过渡句 1.指出这个句子的结构作用是承上，还是启下，或者是承上启下 2.对文章的整体结构有何好处； 3.指出：承上的——承接上文的什么内容；启下的——引出下文什么内容； 承上启下的——上文承接什么内容，引出下文什么内容. 4.难点突破 （1）如何判定一个句子具有承上的结构作用 这个句子只要具备以下特征中的一个特征，就说明它具有承上功能： A.句子中的词或短语对上文的表象内容具有概括作用.例如，刚才，我说明 了使用手机的方法. 其中“手机的使用方法”这个短语就对上文的表象内容进行 了概括，所以这句话就具有承上功能. B.过渡句中有某个词或短语，解释了上文的本质内容.例如海市蜃楼不是一 种神仙鬼怪降临人世， 而是光的一种折射成像现象.如果前一段描述的是海市蜃 楼的现象， 这句话中“是光的一种折射成像现象”就揭示了上文的本质内容，因 而这句话也具有承上功能. C.涉及到上文说明的内容. 例如上文讲了一棵树，这个句子中提到相关的树 叶、树根等，就说明这句话具有承上作用 D.和上文构成明显的逻辑关系.例如句子开头是“因此”、或者“那么”、或者“然而”， 那么这个过渡句显然和上文有或因果、或假设、或转折逻辑联系； 还有的句子开头是“其次”、“第二”等， 明显前文有“首先”、“第一”等词， 构成主次、或顺次关系，因而也具有承上功能. （2）如何判定过渡句具有启下作用 承上的几种类型中词或短语与上文的关系转为对下文的关系，则是启下. （3）如何判定过渡句具有承上启下的作用 过渡句中有的词或短语概括总结、或联系上文的内容， 还有的词或短语概括、联系下文的内容，则这个过渡句就有承上启下的作用. （4）如何判定过渡句的存在，对文章结构的好处 无论是承上、还是启下，抑或是承上启下，带来的好处都是使文章的结构严 谨. 例如： 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先， 在于我国劳动 人民的勤劳和智慧.他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑， 又能把石块雕刻成各中形象. 在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意 想不到的办法.如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百 来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道.其次，我国石拱桥的设计 有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高.再其次，我国富有建筑用的 各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件. 文中这个划线句子就是针对过渡句的结构作用出的试题.“这样辉煌的成 就”概括了上文赵州桥的历史、结构、造型特点，具有承上作用，“为什么”这 个疑问代词，概括了这一段的主要内容，所以具有启下的作用. 综上所述，在这个段落中，划线句子的作用就是：承上启下，上承接我国石拱桥 取得的辉煌成就，下引出取得成就的原因，使文章架构严谨. （三）划线句子考核的是说明方法及其作用 1.要指出句子运用的说明方法有哪些（不要遗漏）？ 2.要指出运用这种说明方法说明的核心内容是什么？ 3.要指出运用这种说明方法带来怎样的效果？ 例如：那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？因为海水的咸度很高.据统计，死海水里含有多种矿物质：135.46 亿吨氯化钠（食盐）；有 63.7 亿吨氯化钙；有 20 亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等.把各种盐类加在一起，占死海全部海水的 23%~25%.这 样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去. 1.运用的说明方法有：引资料、分类别、列数字； 2.主要说明。

5. 说明文加点词表达效果

要看一下这个句子用了什么说明方法，然后这样答：加点词表达了+下面各说明方法的作用.如运用了“摹状貌”的说明方法，可以答：加点词使被说明对象更形象更具体.常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用说明等10种.写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法.下面分别加以说明. （1）举例子.举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法.如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好.这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系.这种联系，心理学上称为“联想”.人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高.马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了.这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故.这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差.为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因.到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语.这样一来，内容具体了，说服力增强了. 说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用.但二者又有区别.议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的. 运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性. （2）分类别.将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别. 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法. 运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象.例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等.”这里用了不只一个标准，所以表达不清.正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等. 这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了. 有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别. 注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏. （3）列数据.为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解.需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似. （4）作比较.说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来. 在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”. （5）画图表.为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体. （6）下定义.用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义.下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法. 下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑.有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义. ①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物. ②肥料是能供给养分使植物生长的物质. ③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法. ④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问. 无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431356133示事物的本质，只有这样的定义才是科学的.比如，有人说：“人是两足直立的动物.”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质.“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物.”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质. （7）作诠释.从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法. 定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式.形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释. 例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变.“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成.由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明. （8）打比方.利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强。