“加上适当的词语，使句子表达更生动、形象。”

这个句子的毛病是“加上”与“使”连用，吞没了句子的主语，有两种修改方法。一是去掉“加上”，让“词语”作主语中心词，让“使”作谓语中心词，“生动、形象”作宾语中心词。

这样修改后句子是：“适当的词语，使句子表达更生动、形象。”另一个是去掉“使”，让“句子”作主语中心词，“表达”作谓语中心词，“生动、形象”作宾语中心词，“加上适当的词语”是状语前置，这样修改后的句子是：“加上适当的词语，句子表达更生动、形象。”

2. 什么叫分句,使句子上下连贯的

一、简明如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容.具体可从三方面人手①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；尽量少用单音节词，多用双音节词；对于因语序不当而导致的交代不明情况通过调整语序使之交待明确；有些是因为停顿不同而导致歧义；就用在适当位置加标点的方法加以解决.③要合理安排句子，挑选合适的句式等.二、连贯连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求.一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成.要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面.（1）话题统一叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一.每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致.话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件.话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语.（2）表述角度要一致.说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等.一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致.角度一致，语言才能连贯（3）思路要连续不断思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理.事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等.按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯.一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序.句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序.（4）语言衔接要紧密注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件.要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法.a.恰当使用关联词语.关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落.恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯.b.巧妙使用意思有联系的词语或句子.所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同义词语、代词、同义句子等.恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅.c.适当使用过渡性语句或段落.从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅.（5）、注意语言的节奏和声调.语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑.三、得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，做到语言得体，必须做到以下几个方面.1、适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当（1）.正确使用谦敬词语好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话.尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方.只要掌握了谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解.（2）.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度.要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的.在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用.3 语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群.片段，都不是孤立的，都有一定的上下文.上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落.一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系2、明确目的，有的放矢说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等.因此，在说话或写作之前，先要明确目的.语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式.能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢.3、看准对象，讲究分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方.因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”.有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她.有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体.如果说成“您多大年纪了”，就比较得体了4、适应场合，巧妙用语场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容.如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致。

3. 保持、维持、坚持的造句及意思奖励100000元啊

一、基础知识 1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具.要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节.要着重复习读拼音，写词语和句子.读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字.2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视.新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”.所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写.3、词语词语是语言的最小单位.掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确.要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用.要能联系上下文理解词语的意思的.要注意积累词汇.新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视.要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语.4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思.要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句.认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等.要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点.认识复句.要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语.要能正确地修改病句.病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等.复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）.扩句和缩句.扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚.缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了.在复习的时候，要讲清要求和方法.5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号.认识分号和破折号.标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。